2025年起，慈心與卓清村部落婦女組成的布農豆豆班與卓溪鄉在地的三所小學——太平、卓清、卓樂國小——合作了系列的食農教育，將tina (部落女性長輩尊稱)的智慧轉化為課程，邀請長輩入校陪伴孩子，從種植開始學習傳統農耕當中的生態與文化知識。歷經數月相處，2025年底，「從小米到豆豆：部落孩子的豐收歌」食農教育成果發表在卓樂國小歡快登場，邀請三校師生與家長一同蒞臨，分享這一年來的學習。 

當天即使微雨，現場仍瀰漫著運動會ㄧ般的熱鬧氣氛。參與課程的三校皆有一頂帳棚空間進行成果發表，在操場邊緊鄰著彼此，便於彼此觀摩。而豆豆班長輩老早就到了現場，關心佈置進度與講說內容。

這並不是豆豆班第一次進校帶領食農教育，但相較於過往，今年與花改場合作的系列食農教育課程更加密集實作、具主題性，希望保種行動更加深化拓展進入社區，讓每間學校成為在地社區的種子圖書館，在社區中傳承與生產知識。因此實際執行時，每一所學校皆由豆豆班的兩位長輩與一位青年帶領，在學校開闢小塊田區，並依著作物的生長安排課程內容。而在大框架下，三校也發展出各自的主軸。 

花蓮區農業改良場楊大吉場長致贈感謝狀給布農豆豆班長輩與青年。

一把把從校園中種植、收成的作物，如今已盛裝於篩盤中。接著就是學生們登場發表的時間了。
由tina Langus(李菊妹)、tina Ali(林瑞花)與青年Maia(林秀麗)帶領的太平國小，主題為傳統作物與祭儀。大家種下了許多不同品種的小米，配合著學校本身的文化課，一邊看著作物變化，一邊聽老師介紹開墾、除疏等祭儀，實際感受了作物生長與祭儀時間細膩的連動關係。

太平國小讓小米種植與學校的文化課搭配進行。

累積耕種經驗，圖繪屬於部落的「農民曆」，孩子們看得津津有味，十分佩服先輩們的智慧。

太平國小學生解說分享學習的收穫。

太平學生在分享講說後，邀請來賓一起打陀螺（布農會藉由愈轉愈快的陀螺，心中期望種下的小米長得快、長得高。）

卓清國小的主題則是布農族的小米類作物的多樣性，經過一年的種植，小小一方園圃收成了多樣的布農傳統穀物如稷、油芒等。但教學內容也不局限於作物本身，當在園圃替作物拔草時，tina Uli(高秀琴)、tina Mua(胡玉英)、青年Tanivu(吳紹琪)也會介紹與穀類伴生的植物，帶學生認識被拔起來的草其實不只是「雜草」，這些生活周邊的植物，布農也會善加利用。

在長輩帶領下，卓清國小延伸許多種植現場與植物關係的觀察。 

慈心工作人員偕同部落長輩陪伴孩子們學習。

卓清學生介紹傳統作物的族語名由來與多樣的文化利用。

卓樂國小是位置最接近南安水田的一所學校，因此主軸為水稻田的地景營造，桌上擺滿了生態調查時拍下的生物照片與棲地營造模型。對於在地長輩如何將作物運用到水稻田中，學生們分享了觀察心得：種在田埂的八月豆和穗花木藍，延伸至土溝的枝條能為細鯽與其他生物提供庇護；高莖穀物如小米、高粱等，除了可以食用外，也豐富了水稻田的地景組成。而刻意種植的萬壽菊，開花時會吸引有益昆蟲前來棲息或取食，成為農民的好幫手，增強農田生態系服務功能。

卓樂國小學生跟隨長輩進入水稻田觀察布農經營地景的各種方法。 

桌上擺的地景營造模型，是在tina Tanabas(潘竹菊)、tina Maia(高春妹)、Valis(陳美玲)指導下創作的成果。解說過程，三校學生開始彼此交流串門子，在他校發表時也專心聆聽。 

隨後登場熱鬧滾滾的趣味競賽，「大廚上菜」，重新帶小朋友複習了一次菜餚當中的傳統作物族語名。

趣味競賽-「布農水手」，運用芋葉植物取水，看誰跑得快，取得的水最多！

這段合作期間，陸續收到校方的正面回饋，太平國小教師所設計的小米教案得獎，卓清國小學生以小米與土壤關係為題參與科展同樣獲獎。回顧這系列食農教育課程，實際上也能視為是自2022年開辦的接傳人計畫的延續，創造大家共在的場合——部落青年與長輩、學校師生共處，知識在實作過程中重新被創造與對話。保種不只要保下實際的種子，也要守護長輩、青年、學生以及老師這些攜帶著在地知識的「種子」，讓傳統知識重新活過一次。這是慈心基金會與布農豆豆班一直致力創造的保種意義。
期待未來，課程即使結束，影響力與關係仍在延續。