2023 / 04 / 28 花蓮縣卓樂國小老師張彩蓉的族語教學
問孩子們最喜歡哪一堂課？通常會得到一個帶有童心的答案：「下課」。但在花蓮縣卓溪鄉的卓樂國小，學生們會很開心地回答：「族語教學課」。
南安、卓樂部落這個偏鄉部落的小學生，許多是隔代教養家庭中的孩子。或因布農族老人家不擅言語，也沒有意識到自身累積數十年的文化傳統，家庭關係淡然也造成隔閡。在這種情況下，卓樂國小族語老師張彩蓉試著把部落農耕內涵，融入布農族母語、歌謠、飲食和文化的教學當中。
這是花蓮林區管理處推動山村走向綠色永續，所執行的「里山地景生態營造計畫」內容之一，在慈心有機農業發展基金會協助下，和張彩蓉老師一起攜手設計屬於南安部落的系列食農教育教案，為耆老、迪娜（女性族人長輩）與孩子三代之間，搭起一座文化認同與溝通的橋樑。
快樂聽故事的時光裡，學童們沈浸在部落耆老和迪娜多年來的耕作生活智慧中。不知不覺，將族人長輩的農耕管理方式吸納為生活記憶的一部分，也好奇產生許多疑問，探究在不下雨的環境下，傳統豆豆還能長得好的原因是甚麼？引導出豆子種植時間的變化與氣候環境變遷的關聯性。
張彩蓉老師更進一步帶著孩子們走出教室，透過戶外遊戲式活動，一同去踏查部落水稻田、文化健康站、祭典儀式現場，也邀請家長們一起陪同，循著瓦拉米步道，回到過去布農族先祖居住的石板屋，展開一場全家人、甚至是全部落的尋根之旅。
陪著孩子走讀部落，進入有機水稻田玩泥土、在生態池抓魚；融入部落整體作息，參與傳統祭典，激發對祖靈天神和大自然的感恩心。在課室中，把不良品的樹豆、玉米和豆子DIY 拼成石板屋，做成蘊含濃濃布農族家鄉味的玩具。首度嘗試食農教案課程教學的張彩蓉老師開心地說，這種別於主流教育的學習模式，開啟「我的家族」、「我的部落」、「我的山川河海」和「我的傳統」的學習角度視野，也開啟了學生對部落的認識。
在與慈心團隊合作教學過程中，把先輩族人口耳相傳的農耕智慧，轉化為文字、圖像紀錄，張彩蓉老師發現，將布農族文化傳統加入現代元素思考，自然轉換為學生願意學習並接受的內涵。從「媽媽的豆豆」結合族語開始，帶領學生們走進家庭菜園，認識一代傳一代的傳統作物，也因此走進自己的部落文化中。
聯合國「2030 永續發展目標」SDGs（Sustainable Development Goals）17 項，此處包含以下核心目標：
